बधिर भाषण की तरह आवाज क्या है?

यह व्यापक रूप से भिन्न होता है, लेकिन अक्सर अधिक 'गले' होने के रूप में वर्णित होता है

आपने देखा होगा कि बहरे लोग जो बहरे नहीं हैं उन लोगों की तुलना में थोड़ा अलग हैं। अंतर को समझाना आसान नहीं है, क्योंकि यह व्यक्तिगत व्यक्ति पर निर्भर करता है।

बहरे बच्चों को कोचलेर इम्प्लांट्स या श्रवण सहायता के साथ बढ़ने के साथ-साथ भाषण प्रशिक्षण की मदद से-अक्सर आवाज़ें विकसित होती हैं जो श्रवण लोगों के समान होती हैं। दूसरे शब्दों में, उनकी आवाजों को एक बहरे व्यक्ति से आने के रूप में पहचाना नहीं जा सकता है।

हालांकि, जब कोई बच्चा सुनवाई के बिना बढ़ता है और उसे बिना किसी प्रतिक्रिया के भाषण सीखना चाहिए, तो उनका भाषण उन पैटर्नों पर पड़ सकता है जो उन्हें अलग करते हैं।

बधिर भाषण लक्षण

एक बधिर व्यक्ति के लिए जो सुनवाई नहीं करता है, उनके भाषण को एक मोनोटोन प्रकृति के रूप में वर्णित किया जा सकता है। गहन भाषण चिकित्सा के बावजूद, वास्तव में सामान्य भाषण की तरह सुनने में असमर्थ होने का मतलब भाषण में प्राकृतिक परिवर्तनों को सीखने के बिना बढ़ रहा है। प्रयास के साथ, व्यक्ति अपना भाषण कुछ बदलाव दे सकता है लेकिन ज्यादातर समय यह एक मोनोटोन होगा।

कभी-कभी बहरा भाषण से जुड़ा हुआ एक और शब्द गले या गुटूरल होता है, जिसका मतलब गले से संबंधित है। गंदे को अपमान के रूप में लेने की संभावना कम होती है क्योंकि शब्द "गुटुरल" अक्सर "पशुवादी" शब्द के संयोजन के साथ प्रयोग किया जाता है।

बधिर भाषण सुगमता

यह कैसा लगता है इसके अलावा, समझदारी (भाषण कितना स्पष्ट है) बधिर भाषण की एक और विशेषता है।

बहस से संबंधित पत्रिकाओं में भाषण की समझदारी एक लगातार विषय है। 2007 में, जर्नल ऑफ डेफ स्टडीज एंड डेफ एजुकेशन ने एक इज़राइली लेखक द्वारा एक रिपोर्ट प्रकाशित की जिसने नियमित कक्षाओं में विशेष कक्षाओं (समूह समावेशन) में बधिर इज़राइली बच्चों की तुलना नियमित रूप से कक्षाओं में मुख्यधारा (व्यक्तिगत समावेशन) के लिए किया था।

लेखक के अध्ययन में 1 9 बहरे बच्चे शामिल थे। इन बच्चों में से 10 भाषण और चिन्ह का उपयोग करके एक विशेष कक्षा में थे, और अन्य नौ मुख्यधारा और केवल भाषण का इस्तेमाल करते थे। बच्चों को खुद को दो तराजू पर रेट करने के लिए कहा गया: एक अकेलापन और सामाजिक असंतोष प्रश्नावली, और समन्वय स्केल की भावना (सहानुभूति का अर्थ आत्मविश्वास)। अकेलापन प्रश्नावली में "मेरे पास कक्षा में बात करने के लिए कोई नहीं है" जैसे बयान शामिल थे, और कोहेरेंस स्केल में "जैसे मुझे कुछ चाहिए, मुझे यकीन है कि मुझे यह मिल जाएगा।" तब बधिर बच्चों ने बोले गए रीडिंग रिकॉर्ड किए, और उन बच्चों को सुनते जिन्होंने कभी बहरा भाषण नहीं सुना था, बधिर बच्चों के भाषण की समझदारी के न्यायाधीशों के रूप में इस्तेमाल किया गया था।

लेखक भाषण की समझदारी और बधिर बच्चों को अपने बारे में कैसा महसूस कर रहा था, के बीच किसी भी रिश्ते की तलाश में था। अध्ययन के नतीजे बताते हैं कि अकेलेपन और सुसंगतता के संबंध में विशेष कक्षाओं और मुख्यधारा के वर्गों के बीच कोई अंतर नहीं था। हालांकि, नतीजे यह भी दिखाते हैं कि विशेष कक्षाओं में भाषण की समझदारी और बच्चों की भावनाओं के बीच कोई महत्वपूर्ण संबंध नहीं था , लेकिन मुख्यधारा के वर्गों में भाषण की समझदारी और बच्चों की भावनाओं के बीच एक महत्वपूर्ण रिश्ता था ।

इसने लेखक की साहित्य की समीक्षा का समर्थन किया, जिसमें पाया गया कि सुनवाई बच्चों को बेहतर भाषण समझदारी के साथ बधिर बच्चों के प्रति बेहतर व्यवहार था। साहित्य समीक्षा में पाया गया कि भाषण की समझदारी ने बधिर बच्चों की सुनवाई बच्चों के साथ दोस्ती बनाने की क्षमता को प्रभावित किया। साहित्य समीक्षा के आधार पर, लेखक ने निष्कर्ष निकाला कि मुख्यधारा के कक्षाओं में दोस्ती के लिए अच्छी भाषण की समझदारी की आवश्यकता थी।

_{स्रोत:}

_{अधिकांश, टोवा। बोलने की समझदारी, अकेलापन, और व्यक्तिगत समावेशन और समूह समावेशन में बधिरों और कड़ी मेहनत के बच्चों के बीच समन्वय की भावना। जर्नल ऑफ डेफ स्टडीज एंड बधिर शिक्षा । वॉल्यूम 12, अंक संख्या 4., 21 मई, 2007. http://jdsde.oxfordjournals.org/content/12/4/495.long।}