आपके बच्चे को किसी भी अन्य सेटिंग की तुलना में स्कूल अधिक कठिन हो सकता है!
ऑटिज़्म वाले बच्चों के लिए स्कूल शायद ही कभी एक अच्छा वातावरण है। और यह दो कारणों से एक समस्या है।
सबसे पहले, ऑटिस्टिक बच्चे अपने कौशल और चुनौतियों के साथ समन्वयित होने वाले पर्यावरण से निपटने के तरीके को सीखने में काफी समय व्यतीत करते हैं। फिर, उन कौशलों को बनाने के लिए वर्षों से संघर्ष कर रहे थे, फिर उन्हें उम्र बढ़ने या स्नातक होने पर पूरी तरह से अलग स्थिति के लिए पर्यावरण को अवश्य छोड़ना चाहिए।
कई ऑटिस्टिक बच्चों के लिए, स्कूल किसी भी कार्य वातावरण से कहीं अधिक कठिन है - कई उत्कृष्ट कारणों से।
ऑटिस्टिक बच्चों के लिए स्कूल खराब वातावरण क्यों हो सकता है
दुर्भाग्यवश, यह मामला है कि 21 वीं शताब्दी में सामान्य सार्वजनिक विद्यालय को किसी भी ऐसे व्यक्ति के लिए कठिन और असहज बनाने के इरादे से डिजाइन किया गया है, जिसमें इन चुनौतियों में से सबसे हल्का भी है, जिनमें से सभी ऑटिज़्म के साथ जाते हैं:
- संवेदी असफलता : यहां तक कि जिन बच्चों को जोर से शोर, उज्ज्वल रोशनी और अन्य संवेदी इनपुट के लिए हल्के अति प्रतिक्रिया होती है, वे ज़ोरदार buzzers, फ्लोरोसेंट रोशनी, बच्चों को चिल्लाते हुए, जिम गूंजने, और कई के परिणामस्वरूप चिंतित और अभिभूत होने के लिए लगभग निश्चित हैं। अन्य दिन के अनुभव जो सार्वजनिक स्कूल में "बेक्ड" होते हैं। ऑटिज़्म वाले बच्चे परिभाषा के अनुसार, संवेदी चुनौतियों का सामना कर रहे हैं।
- पढ़ने या भाषण की समझ में कठिनाई: मानकीकृत परीक्षण और "कठोरता" का अर्थ है कि यहां तक कि बहुत ही छोटे बच्चों को बोलने और लिखित भाषा को समझने या प्रतिक्रिया करने की उम्मीद है - शीर्ष गति पर। जैसे-जैसे बच्चे बड़े हो जाते हैं (अर्थ 7 साल से अधिक पुराना है), हाथों पर या दृश्य सीखने की दिशा में कोई भी टिप्पणी गायब हो जाती है - और मौखिक उम्मीदों में वृद्धि होती है। ऑटिज़्म वाले बच्चे गंभीर नुकसान के लिए लगभग निश्चित हैं, क्योंकि मौखिक अभिव्यक्ति और समझ एक बड़ी चुनौती है।
- कार्यकारी फंक्शनिंग चुनौतियां: कार्यकारी कार्यप्रणाली बहु-चरण परियोजनाओं की योजना बनाने और निष्पादित करने की क्षमता है, जिसमें परियोजना पैरामीटर, टाइमलाइन और अन्य कारकों जैसे दिमाग में चीजें हैं। दूसरे शब्दों में, यह होमवर्क, स्कूल प्रोजेक्ट्स, परीक्षणों के लिए अध्ययन करने और घटनाओं, ग्रीष्मकालीन अवसरों आदि के लिए आगे की योजना बनाने की क्षमता है। लगभग सभी ऑटिस्टिक लोगों के लिए कार्यकारी कार्यकलाप एक बड़ी चुनौती है।
- ललित और सकल मोटर चुनौतियां: ठीक मोटर कौशल लेखन, ड्राइंग, काटने, पेस्ट करने और ग्लास माइक्रोस्कोप स्लाइड्स और चिमटी जैसी छोटी वस्तुओं को छेड़छाड़ करने के लिए महत्वपूर्ण रूप से महत्वपूर्ण हैं। सकल मोटर कौशल का उपयोग कूदने, लात मारने, फेंकने, दौड़ने और छोड़ने के लिए किया जाता है। इन क्षेत्रों में हल्की से मध्यम समस्याएं - जो ऑटिज़्म वाले अधिकांश लोगों द्वारा साझा की जाती हैं - कक्षा, खेल का मैदान, जिम और खेल मैदान (अन्य स्कूल से संबंधित स्थानों के बीच) में गंभीर चुनौतियां पैदा कर सकती हैं। मोटर प्लानिंग (मुझे कितनी मेहनत करनी चाहिए? क्या मैं सुरक्षित रूप से इस स्विंग से कूद सकता हूं?) एक और महत्वपूर्ण, संबंधित चुनौती है।
- सामाजिक संचार कठिनाइयों: ऑटिस्टिक बच्चे, किशोर, और वयस्क सभी सामाजिक संचार के साथ कठिनाई साझा करते हैं। कभी-कभी कठिनाइयां बहुत स्पष्ट और गंभीर होती हैं - लेकिन अच्छी भाषा कौशल वाले एक ऑटिस्टिक बच्चे के लिए भी, सामाजिक सोच अविश्वसनीय रूप से चुनौतीपूर्ण हो सकती है। स्कूल में, हर समय सामाजिक चुनौतियां होती हैं - और वे लगातार प्रवाह में होती हैं। कक्षा में क्या उचित है हॉल, जिम, या खेल के मैदान में पूरी तरह से अनुचित है। ऑटिस्टिक बच्चों के लिए धमकाने से चंचल चिढ़ा देना, या कटाक्ष या विनोद को पहचानना बहुत मुश्किल हो सकता है। यहां तक कि यदि कोई बच्चा ग्रेड 1 में उचित सामाजिक कौशल हासिल करने में सक्षम है, तो नियम गर्मियों में बदल जाएंगे - और वे फिर से गिरावट में बदल जाएंगे।
- रूटीन और अनुसूची में परिवर्तन के साथ कठिनाई: ऑटिज़्म वाले बच्चे दिनचर्या पर बढ़ते हैं । लेकिन स्कूल वर्ष के दौरान भी, स्कूल सेटिंग में दिनचर्या और कार्यक्रमों में स्थिरता सुनिश्चित करना मुश्किल हो सकता है। विस्तारित छुट्टियों से शिक्षक प्रशिक्षण दिनों और बर्फ के दिनों में असेंबली, मानकीकृत परीक्षण दिवस, विशेष घटनाएं, और विकल्प, स्कूल कार्यक्रम लगातार चल रहे लक्ष्य हैं। विशेष जरूरत वाले बच्चों में कक्षाओं को छोड़ने की आवश्यकता का अतिरिक्त बोझ होता है - अक्सर बीच में - थेरेपी सत्र, सामाजिक कौशल समूह और अन्य कार्यक्रमों में भाग लेने के लिए जो उन्हें खोने वाले अनुभवों को संभालने में मदद करने के लिए लक्षित होते हैं!
- बदलते नियमों और अपेक्षाओं के आस-पास की कठिनाइयों: प्रत्येक गिरावट, जैसे छात्र स्कूल लौटते हैं, उन्हें लगता है कि कुछ चीजें समान हैं - लेकिन हो सकती हैं। शिक्षक एक्स को खड़े होने और खींचने वाले छात्रों के साथ कोई समस्या नहीं है; शिक्षक वाई के इस तरह के व्यवहार के लिए कोई सहनशीलता नहीं है। टीचर एक्स चाहता है कि सभी छात्र अपना काम दिखाएं, जबकि टीचर वाई सिर्फ यह देखना चाहता है कि आपको सही जवाब मिल गया है। शिक्षक अपेक्षाओं में बदलावों की तुलना में और भी चुनौतीपूर्ण सहकर्मी व्यवहार, बातचीत, अपेक्षाओं, मानदंडों, कपड़ों की शैलियों, सांस्कृतिक प्राथमिकताओं, और यहां तक कि शब्द विकल्पों में भी परिवर्तन होते हैं। पिछले साल, यह कहना ठीक था कि आपको "स्पंज बॉब" पसंद था - और कह रहा था "यह साफ है!" ठीक था। इस साल, "स्पंज बॉब" पूरी तरह से अनकॉल है, और आप अचानक "साफ" के बजाय "कमाल" कहने वाले हैं। ऑटिज़्म वाले बच्चों को इस प्रकार के अनिश्चित परिवर्तनों को चुनने और लागू करने में जबरदस्त कठिनाइयां हैं।
- ऑटिस्टिक व्यवहार और जुनून के लिए सहिष्णुता की कमी: आपको लगता है कि, आज की दुनिया में, शिक्षक इस वास्तविकता को समझेंगे और कार्य करेंगे कि बच्चे व्यवहार करते हैं और विभिन्न तरीकों से सीखते हैं। लेकिन, कई मामलों में, आप गलत सोचेंगे। कभी-कभी ऐसा इसलिए होता है क्योंकि एक विशेष शिक्षक को ऐसे छात्र होने के लिए परेशान या विचलित करने लगता है जो चट्टानों, चट्टानों, या अन्यथा अप्रत्याशित तरीके से चलता है , विशेष रुचि के बारे में बहुत अधिक बात करता है, या साथियों के साथ सहयोग करने में परेशानी होती है। जैसे ही, शिक्षक उम्मीद से विकलांग होता है कि उसकी कक्षा एक निश्चित दर से प्रगति करेगी और पूर्व निर्धारित गति पर पूर्वनिर्धारित प्रारूप में मानकीकृत परीक्षण प्रश्नों का जवाब देने में सक्षम होगी।
नीचे की रेखा, 21 वीं शताब्दी के स्कूलों को सार्वभौमिक रूप से सुलभ बनाने के लिए डिज़ाइन नहीं किया गया है। इसके बजाए, वे छात्रों के एक विशेष समूह के लिए डिज़ाइन किए गए हैं - जो ऊपर सूचीबद्ध सभी चुनौतियों का प्रबंधन करने में सक्षम हैं। किसी भी प्रकार के मतभेद वाले छात्रों के लिए, "विशेष" आवास होते हैं - अक्सर "अलग लेकिन बराबर" कक्षाओं, गतिविधियों और यहां तक कि पाठ्यक्रम भी शामिल होते हैं।
ऑटिज़्म वाले छात्रों के लिए, स्कूल लगभग किसी भी अन्य सेटिंग की तुलना में अधिक चुनौतीपूर्ण और कठिन हो सकता है। यह, अपने आप में, एक समस्या का प्रतिनिधित्व करता है। "जॉनी तीसरे दर्जे को भी संभाल नहीं सकता है," कई माता-पिता, शिक्षक और प्रशासक सोचते हैं - "तो दुनिया में कैसे वह संगीत वाद्ययंत्र, तैरना टीम, शतरंज क्लब, बॉय स्काउट्स या किसी अन्य बाहरी गतिविधि को संभालने में सक्षम हो सकता है?"
हकीकत यह है कि, कई ऑटिस्टिक बच्चों के लिए, यह केवल स्कूल के बाहर है कि उनकी असली प्रतिभा, रुचियां और क्षमताओं को देखा जा सकता है।